刚刚过去的清明小长假期间，有14.3万人次的参观者到侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆寄托哀思、缅怀遇难同胞，人流量比去年的11.6万增长了约23.3%。据了解，今年全国许多烈士陵园、博物场馆、纪念馆都出现了人流量暴增的现象，各地中小学纷纷自发组织清明祭扫活动，让学生们重温革命历史故事，接受爱国主义教育。

清明假期14.3万人次观众参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆(纪念馆供图)

“在一些学校，成绩成了教育的唯一标尺，导致历史教育就只要求学生简单地背背年份、记记名字，考一些简单的事件，也进一步导致青少年对历史教育的反感。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆馆长张建军建议，历史教育应该从“树人”的角度出发，多在互动、体验、交流上下功夫。各类纪念场馆就是让学生了解历史、铭记历史、树立正确历史观的第二课堂。外交学院周永生教授也曾多次提出，历史教育应该寓教于乐，可以将历史知识和人文内涵植入到动漫及影视剧中，吸引学生学习的兴趣，让学生易于理解和接受。

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中学历史教学的困惑和新课标要求

然而，面对激烈的高考升学竞争，大多数中小学无暇组织丰富多样的历史学科互动教育实践活动。尤其是在欠发达地区，历史学科软硬件教学设备匮乏、教育信息化建设相对落后，只能采取传统的课堂授课式、灌输式的教育模式，学生在枯燥的死记硬背、被动接受的学习模式中，历史学科成绩难以提高，容易产生厌学情绪，再加上教师备课负担重、教学手段单一，这都让中学历史学科教育处于尴尬的境地。

中学阶段是青少年全面学习了解历史、形成正确历史观的关键时期，中学历史教育的重要性不言而喻。如何帮助学生进一步提高历史学科核心素养、如何在课堂教学时间内圆满完成教学任务，从而提高教学质量、减轻学生负担，是摆在众多中学历史教师面前的难题，也是影响学生全面发展、顺利升学的重要因素，更是我国教育事业发展的重大课题。

新《高中历史课程标准》强调：历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为重心，使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的必备品格和关键能力，这就要求历史学科教室的建设要形成能辅助教学、能真正实现教学的、突破传统历史教室的创新教室。

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中学历史学科整体解决方案

做好历史教师的脚手架

为了适应历史教学改革的需求，北京中教启星科技股份有限公司推出了中学历史学科整体解决方案，通过“帮助学生构建历史认识，做好历史教师的脚手架”，帮助学生构建正确的历史认识，增强历史学科核心素养，为教师高效优质地完成教学活动、创新历史学科新教学模式提供强有力的技术支持和资源保障，是一个真正能实现教学的历史学科整体解决方案。

中教启星历史教室集教学区、活动区以及读书角等多功能区域为一体，满足历史教学学科多样化的教学需求，支持学生室内交互、体验活动的展开。教室设计风格多样，有充满传统文化气息的中式风格，有适用现代信息技术以及新型教学模式发展的简约风格。在富有多样性、沉浸性的历史教学空间中，学生能够在教师的引领下，认识人类社会发展历程，培养历史学科核心素养，提高综合实践能力，增强对历史的兴趣，激发创造力。